本文转自：贵州教育报
周华兵
立德树人是教育的根本任务，小学教育作为基础教育的重要阶段，对培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有奠基作用。小学教育专业承担着为小学教育培养师资的重任，其人才培养质量直接影响小学教育的水平。课程思政强调将思想政治教育融入专业课程教学，实现全员全程全方位育人；翻转课堂则通过重构教学流程，突出学生的主体地位，提高教学效果。将课程思政与翻转课堂融合应用于小学教育专业教学，有助于更好地落实立德树人任务，培养适应新时代需求的小学教师。本文分析小学教育专业课程思政与翻转课堂融合的必要性，阐述二者融合过程中面临的挑战，进而提出有效融合的策略，旨在提升小学教育专业人才培养质量，为小学教育输送兼具专业素养与思政素养的优秀师资。
一、小学教育专业课程思政与翻转课堂融合的必要性
（一）适应新时代教育改革的必然要求。新时代教育改革强调培养学生的核心素养与综合能力，致力于促进学生的全面发展。课程思政与翻转课堂的融合，能够突破传统教学模式的局限，将思政教育贯穿于专业教学的全过程，助力学生养成社会责任感、创新精神与实践能力，使其既具备扎实的专业知识，又拥有正确的价值观与高尚的道德情操，进而更有效地适应新时代教育改革的要求。
（二）提升小学教育专业人才培养质量的关键举措。小学教育专业旨在培养未来的小学教师，他们不仅要传授知识，更要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。课程思政与翻转课堂的融合，能够让小学教育专业学生在学习专业知识的同时，接受系统的思政教育，提高自身的思政素养。同时，翻转课堂的教学模式可培养学生的自主学习能力、合作探究能力与问题解决能力，为其今后成长为优秀的小学教师奠定坚实基础。
二、小学教育专业课程思政与翻转课堂融合面临的挑战
（一）教学理念转变的挑战。长期以来，传统教学理念在教师群体中根深蒂固，部分教师习惯于采用以教师为中心的讲授式教学模式，对翻转课堂的教学理念认知不足，缺乏将课程思政与翻转课堂有机融合的意识。与此同时，一些教师对思政教育的重视程度不够，错误地认为思政教育是思政课教师的专属任务，与专业课程无关，这导致课程思政与专业教学“两张皮”的现象依然存在。
（二）教学资源整合的挑战。课程思政与翻转课堂的融合需要丰富的教学资源作为支撑，包括优质的微课视频、教学课件、案例库等。然而，目前小学教育专业的教学资源相对匮乏，尤其是将思政元素与专业知识有机结合的教学资源更是少之又少。此外，教师缺乏教学资源整合的能力和方法，难以将现有的教学资源进行有效整合和利用，影响了课程思政与翻转课堂融合的效果。
三、小学教育专业课程思政与翻转课堂融合的路径
将课程思政有机融入小学教育专业的翻转课堂，并非简单地将“思政内容”与“教学形式”进行机械叠加，而是要基于“立德树人”的根本目标，对课程理念、教学内容、评价体系进行系统性重构。其实施路径需遵循教育教学与价值引导同频共振的内在规律，具体可从以下维度展开。
（一）转变教学理念，强化融合意识。学校应加强对教师的培训和引导，组织教师参加相关的培训课程和学术研讨会，让教师深入了解课程思政与翻转课堂的理念和内涵，认识到二者融合的重要性和必要性。同时，教师要树立以学生为中心的教学理念，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，将课程思政与翻转课堂有机融合，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。
（二）整合教学资源，丰富教学内容。教师应积极开发并整合教学资源，将思政元素巧妙融入专业课程教学。具体而言，可收集、整理与小学教育专业相关的思政案例、名人故事、教育政策等素材，制作成微课视频、教学课件等教学资源，供学生课前自主学习使用；可引导学生利用网络资源开展自主学习与探究，以拓宽学生视野，丰富教学内容。
（三） 改革教学评价，建立多元体系。建立多元化的教学评价体系，综合考量学生在专业知识掌握、思政素养培育、自主学习能力提升及合作探究能力发展等方面的表现。可采用过程性评价与终结性评价相结合的方式：过程性评价重点关注学生课前自主学习、课中互动交流、课后巩固拓展等环节的实际表现；终结性评价则主要评估学生的期末考试成绩与综合实践成果。同时，可引入学生自评、互评与教师评价相结合的多元评价方式， 进一步增强评价的客观性与准确性。
立德树人导向下小学教育专业课程思政与翻转课堂的融合是新时代教育改革的必然趋势。虽然二者融合面临着教学理念转变、教学资源整合等方面的挑战，但通过转变教学理念、整合教学资源和改革教学评价等路径，可以实现课程思政与翻转课堂的有效融合，提升小学教育专业人才培养质量，为小学教育培养更多德才兼备的优秀师资，推动小学教育事业的发展。
（作者单位：江西应用科技学院配资最良心10大平台。【课题项目】本文为江西应用科技学院教学改革研究校级课题“‘课程思政’视域下小学教育本科专业核心课程教学中翻转课堂的实践探索——以《小学语文教学与研究》为例”〈课题编号：JXYKJG-23-26〉的阶段性研究成果）
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